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Entrepreneuriat

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Au sens strict, l’entrepreneuriat (ou entreprenariat)[1] est l'action de créer de la richesse et/ou de l'emploi par la création ou la reprise d'une entreprise. Le terme ne peut donc pas être étroitement confiné à celui de l'entrepreneur. Encore, moins, si on prend l'entrepreneuriat dans une acceptation plus large, c'est-à-dire dans la capacité de concrétiser une idée et de se projeter dans le futur. Certes, l'entrepreneuriat peut conduire à la création d’une entreprise par un chef d'entreprise, mais cela peut mener également à l’intrapreneuriat[2]. L'entrepreneuriat se développe dans une culture qui favorise l'esprit d'entreprise. L'entrepreneur est un acteur où il faut prendre ce mot à la fois dans sa signification économique mais aussi dans son sens théâtral comme le souligne l'approche dramaturgique de l'entrepreneur.

L'entrepreneuriat et l'Etat

Est-il impératif pour l'Etat et les décideurs politiques de développer et d'encourager la création de nouvelles entreprises?

L'entrepreneuriat s'incarne dans un individu (homme : l'entrepreneur ou femme : l'entrepreneure) qui est capable de mettre en œuvre un certain nombre de choses : des actions et de l’énergie pour réaliser son projet. L'étendue de la zone d'action de l'entrepreneur n'est pas circonscrite à la zone économique, elle s'étend à l'artistique, au social, au sociétal, à l'humanitaire ou au sportif…

Les attitudes entrepreneuriales c'est-à-dire les comportements que l’on peut retrouver chez chaque entrepreneur ne doivent pas être confondues avec les traits de personnalités. L’autonomie, la créativité, la curiosité épistémique, l’esprit d’initiative, un certain goût du risque, l’esprit d’équipe et l’envie d’engagement sont des comportements d'action et non un reflet de la psychologie d'un dirigeant pris dans l'instant.

Par conséquent, l'entrepreneuriat est corollaire à l'esprit d'entreprise c'est-à-dire par une culture sociétale qui favorise l'éveil du goût d’entreprendre par le dialogue et le partage des expériences entrepreneuriales, par l’échange des savoirs et des échecs des entrepreneurs, par la reconnaissance de l'Etat, et des pouvoirs publics en général, de la liberté d'autonomie de chaque membre de la société pour leurs apports respectifs dans chacune des étapes de l'acte d'entreprendre depuis l'initiation (détection des opportunités) jusqu'à la réalisation effective.

La formation à l'entrepreneuriat

L'éducation entrepreneuriale pourrait se définir comme un processus d'apprentissage entrepreneurial offrant aux individus la capacité de reconnaître plus facilement des sources d'opportunités commerciales, de mieux percevoir leurs perspectives à court ou à moyen terne, de développer leur estime de soi, de s'appuyer sur leur orientation entrepreneuriale naturelle, d'accroître leurs connaissances et de conforter leurs compétences[3] pour les exploiter. L'éducation à l'entrepreneuriat serait ainsi l'étude des processus de découverte dans lesquels un individu s'efforce de faire preuve de créativité, de prise de risques et de traduire ses idées en action. L'éducation à l'esprit d'entreprise[4] ou la pédagogie à valeur entrepreneuriale vise à influencer les attitudes[5], les comportements, les valeurs ou les intentions des individus à l'égard de l'entrepreneuriat en tant que carrière possible ou à renforcer chez eux une appréciation de leur rôle positif dans la communauté. Or, le talent et le tempérament ne peuvent pas être enseignés. il existe une distinction entre les éléments tangibles de l'esprit d'entreprise qui peuvent être enseignés et ceux qui ne le sont pas. Comment les enseignants peuvent-ils accomplir cette tâche dans les salles de l'université sachant que les entrepreneurs sont plutôt orientés vers l'action et que leur apprentissage se fait par l'expérience et la découverte ?[6] Plus précisément, les entrepreneurs apprennent par la pratique, par l'expérimentation, par l'adaptation et par la résolution de problèmes concrets. Les modèles d'enseignement dans l'éducation à l'entrepreneuriat doivent être plus innovants que la forme traditionnellement utilisée[7] (jeu de simulation[8], méthode par vidéo[9], études de cas, ateliers, gestion de projets[10], groupes de discussion et apprentissage en équipe).

Annexes

Notes et références

  1. ↑ L'équivalence en anglais est "entrepreneurship", qui peut avoir aussi le sens "d'esprit d'entreprise"
  2. ↑ Qualité organisationnelle pour encourager et développer la prise d’initiatives, à tous niveaux dans une entreprise
  3. ↑ 2005, L. Galloway, M. Anderson, W. Brown, L. A. Wilson-Edwardes, "Enterprise skills for the economy", Education + Training, Vol 47, n°1, pp7-17
  4. ↑ 1998, J. Bechard, J. Toulouse, "Validation of a didactic model for the analysis of training objectives in entrepreneurship", Journal of Business Venturing. Vol 13, n°4, pp317-332
    • 2013, A. L. Pardo, "Is Business Creation the Mean or the End of Entrepreneurship Education? A Multiple Case Study Exploring Teaching Goals in Entrepreneurship Education", J. Technol. Manag. Innov., Vol 8, n°1
  5. ↑ 2006, D. Chang, S. M. Lee, S.-B. Lim, R. D. Pathak, W. Li, "Influences on students' attitudes towards entrepreneurship: a multi-country study", The International Entrepreneurship and Management Journal, Vol 2, n°3, pp351-366
  6. ↑ 2005, C. Henry, F. Hill, C. Leitch, "Entrepreneurship education and training: can entrepreneurship be taught? Part I", Education + Training, Vol 47, n°2, pp98-111
    • 2005, C. Henry, F. Hill, C. Leitch, "Entrepreneurship education and training: can entrepreneurship be taught? Part II", Education + Training, Vol 47, n°3, pp158-169
  7. ↑ 2006, M. Bennett,"Business lecturers' perception of the nature of entrepreneurship", International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, Vol 12, n°3, pp165-188
  8. ↑ 2002, K. Hindle, "A grounded theory for teaching entrepreneurship using simulation games", Simulation & Gaming, Vol 33, n°2, pp236-241
  9. ↑ 2009, E. A. Kleijn, K. Verduyn, I. Wakkee, "Filming entrepreneurship", International Review of Entrepreneurship, Vol 7, n°3
  10. ↑ 1991, A. Boberg, C. McMullan, "The relative effectiveness of projects in teaching entrepreneurship", Journal of Small Business & Entrepreneurship, Vol 9, n°1, pp14-24

Bibliographie

  • 1994, C. Bruyat, "Contributions épistémologiques au domaine de l’entrepreneuriat", Revue Française de Gestion, n°101, pp113-125
  • 1996,
    • A. A. Gibb, "Entrepreneurship and small business management: can we afford to neglect them in the 21st century business school?", British Journal of Management, Vol 7, pp309-321
    • Pierre-André Julien, Michel Marchesnay, "L'entrepreneuriat", Edition Economica, Paris
  • 1997, L. J. Fillion, "Le champ de l'entrepreneuriat : historique, évolution, tendances", Revue Internationale P.M.E., vol 10, n°2, pp129-172
  • 1999,
    • Louis Jacques Filion, "De l'entrepreneuriat à l'entreprenologie", Organisations & Territoires, vol 8, n°1-2, printemps-été, pp131-148
    • Thierry Verstraete, "Entrepreneuriat - connaître l’entrepreneur, comprendre ses actes", Paris: L’Harmattan
  • 2016,
    • Rico Baldegger, Olivier Giacomin, Frank Janssen, Christophe Schmitt, "Entrepreneuriat et économie", In: Pierre-André Julien, dir., "Entreprendre: Une introduction à l’entrepreneuriat", De Boeck Supérieur: Louvain-la-Neuve, 2ème édition, pp59-72
    • Frank Janssen, Bernard Surlemont, "L’entrepreneuriat", In: Pierre-André Julien, dir., "Entreprendre: Une introduction à l’entrepreneuriat", De Boeck Supérieur: Louvain-la-Neuve, 2ème édition, pp31-38
    • Armin Schwienbacher, Charles Van Wymeersch, "Le financement entrepreneurial", In: Pierre-André Julien, dir., "Entreprendre: Une introduction à l’entrepreneuriat", De Boeck Supérieur: Louvain-la-Neuve, 2ème édition, pp129-150

Articles connexes

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