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Psychologie cognitive
La psychologie cognitive est une branche relativement jeune de la psychologie. Il s'agit de la science qui étudie la façon dont nous pensons. Plus précisément, il s'agit de la branche de la psychologie qui étudie les processus mentaux, y compris la façon dont les gens pensent, perçoivent, se remémorent et apprennent. Elle traite donc des sujets tels que la pensée, la perception, la prise de décision, la résolution de problèmes, le jugement, l'apprentissage, l'attention, la mémoire, l'oubli et l'acquisition du langage.
Jusqu'aux années 1950, le behaviorisme était l'école de pensée dominante en psychologie. Elle a banni la psychologie cognitive parce qu'elle ne répondait pas aux standards que les behavioristes imposaient à la science, elle n'était pas scientifique. Or, l'étude de l'esprit est récemment apparue comme une science légitime, en grande partie à cause de l'essor de la psychologie cognitive démontrant que les concepts mentaux peuvent être étudiés. La période entre 1950 et 1970 est dénommée la révolution cognitive car elle a généré beaucoup de recherches sur des sujets tels que les modèles de traitement des informations, et elle a donc refoulé au second plan les thèses behavioristes.
Présentation générale de la psychologie cognitive
Le terme « psychologie cognitive » a été utilisé en 1967 par le psychologue américain Ulric Neisser dans son livre éponyme Psychologie cognitive. Selon l'auteur, la cognition implique tous les processus par lesquels l'entrée sensorielle est transformée, réduite, élaborée, stockée, récupérée et utilisée. Ce domaine s'intéresse à tous les processus cognitifs, même quand ils fonctionnent en l'absence de stimulation directe, comme pour les images mentales et les hallucinations... Compte tenu de cette large définition, la cognition englobe tout ce qu'un être humain peut éventuellement faire mentalement. Tout phénomène psychologique est un phénomène cognitif.
Les principaux représentants de la psychologie cognitive sont : Gustav Fechner, Wilhelm Wundt, Edward B. Titchener, Hermann Ebbinghaus, William James, Wolfgang Kohler, Edward Tolman, Noam Chomsky, David Rumelhart, James McClelland.
Très tôt dans l'histoire de la psychologie, Wilhelm Wundt a tenté d'utiliser l'introspection pour étudier ce qui se passe dans l'esprit d'une personne. Cela impliqua la formation des gens se concentrant sur leurs états internes pour écrire ce qu'ils ressentaient, ce qu'ils pensaient ou expérimentaient.
Influence de la psychologie cognitive en économie et en pédagogie
Pour les psychologues cognitivistes, les individus ne doivent pas être considérés comme des ensembles inanimés ne faisant que répondre à des stimuli externes, tels que le considéraient les béhavioristes, mais comme des processeurs d'informations. La psychologie cognitive s'est beaucoup intéressée aux phénomènes mentaux complexes. En économie, Herbert Simon fut influencé par la psychologie cognitive et l'émergence de l'ordinateur en tant que dispositif de traitement de l'information. Il fut donc un fervent défenseur de cette analogie de l'Homme avec l'ordinateur.
En psychologie cognitive, l'apprentissage est compris comme une acquisition de connaissances. L'apprenant est un informaticien qui absorbe l'information, entreprend des opérations cognitives sur celle-ci et la stocke en mémoire. Par conséquent, les méthodes d'enseignement préférées de la psychologie cognitive sont les cours magistraux et la lecture de manuels scolaires. Les critiques de la psychologie cognitive la présentent comme étant au mieux une approche peu fiable et limitée pour que l'apprenant soit un destinataire passif des connaissances transmises par l'enseignant.
Informations complémentaires
Bibliographie
- 1967, U. Neisser, "Cognitive psychology", New York: Appleton-Century-Crafts
- 1976, U. Neisser, "Cognition and Reality: Principles and implications of cognitive psychology", San Francisco, CA: W.H. Freeman
- 1980, J. R. Anderson, "Cognitive psychology and its implications", San Francisco, Freeman
Voir aussi
Liens externes
- (fr)
[pdf]Psychologie cognitive, Une approche de traitement de l’information, Claudette Fortin et Robert Rousseau
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