Jason Cope

Jason Cope est chercheur et professeur adjoint d'entrepreneuriat et d'innovation à l'Université de Lancaster au Royaume-Uni. Il est titulaire d'un doctorat en gestion de l'Université de Lancaster en 2001. Ses recherches portent sur l'entrepreneuriat, l'innovation et la stratégie, avec un intérêt particulier pour la façon dont les entrepreneurs créent et captent de la valeur grâce à l'innovation. Il a publié des articles dans plusieurs revues universitaires de premier plan dans lesquels il traite des sujets de la création de la valeur et de l'apprentissage entrepreneurial expérientiel.

La contribution intellectuelle de Jason Cope à la recherche en entrepreneuriat est importante et se concentre sur l'apprentissage entrepreneurial et la réflexion critique. Il a publié plusieurs articles de recherche qui ont contribué à l'évolution de la théorie et de la pratique de l'entrepreneuriat. Dans ses premiers travaux, il a exploré le rôle de l'apprentissage expérientiel dans l'entrepreneuriat, en mettant en évidence l'importance de l'expérimentation et de la réflexion critique pour l'apprentissage des entrepreneurs. Il a également souligné l'importance de l'apprentissage cognitif et social dans la formation des compétences entrepreneuriales. Dans ses travaux ultérieurs, Jason Cope s'est intéressé à l'apprentissage de l'échec en entrepreneuriat, en explorant les processus de sensibilisation et d'interprétation des expériences d'échec. Il a mis en évidence l'importance de la réflexion critique et de la capacité à tirer des enseignements de l'échec pour le développement des compétences entrepreneuriales. En combinant une compréhension approfondie de la théorie de l'apprentissage avec une approche empirique rigoureuse, Jason Cope a contribué de manière significative à la recherche en entrepreneuriat. Ses travaux ont permis de mieux comprendre les processus d'apprentissage et de développement des compétences entrepreneuriales, et ont fourni des orientations importantes pour la formation et le développement des entrepreneurs.

L'apprentissage entrepreneurial expérientiel

Dans l'article, "L'apprentissage expérientiel - Une exploration de l'expérience, des incidents critiques et réflection sur l'apprentissage entrepreneurial", publié en 2017, Jason Cope et son collègue examinent le rôle de l'expérience dans l'apprentissage par le développement des compétences et des aptitudes entrepreneuriales. Les auteurs soutiennent que les méthodes d'apprentissage traditionnelles, telles que les cours magistraux et les conférences dans les amphithéâtres de l'université les présentent, ne sont pas suffisantes pour développer les aptitudes pratiques et les compétences nécessaires à l'entrepreneuriat. Au lieu de cela, ils proposent que les entrepreneurs doivent apprendre en faisant, par le biais d'activités d'apprentissage par l'expérience entrepreneurial telles que le démarrage d'une entreprise, le travail dans une startup ou la participation à des programmes d'entrepreneuriat. L'article s'appuie sur le concept d'incidents critiques, qui représentent des événements ou des expériences spécifiques qui ont un impact significatif sur l'apprentissage et le développement d'un individu. Les auteurs soutiennent que les incidents critiques peuvent être de puissantes opportunités d'apprentissage pour les entrepreneurs, car ils fournissent un contexte de réflexion et d'apprentissage. L'article présente également l'importance de la réflexion dans le processus d'apprentissage. Les auteurs soutiennent que les entrepreneurs doivent réfléchir à leurs expériences et aux incidents critiques afin de leur donner un sens et d'en tirer des idées et des leçons précieuses.

Dans son article "Apprentissage entrepreneurial et réflexion critique : événements discontinus comme déclencheurs d'apprentissage de niveau supérieur" de 2003, Jason Cope explore la relation entre la réflexion critique et l'apprentissage entrepreneurial et le rôle que les événements discontinus jouent dans le déclenchement d'un apprentissage de niveau supérieur. Il soutient que les entrepreneurs doivent constamment s'adapter à des environnements changeants et que des événements discontinus, tels que des problèmes ou des échecs inattendus, peuvent être des opportunités d'apprentissage particulièrement puissantes. L'auteur suggère que la réflexion critique est nécessaire pour tirer pleinement parti de ces opportunités d'apprentissage et qu'il s'agit d'un élément clé de l'apprentissage entrepreneurial. Il appuie sa réflexion sur une étude de cas d'un propriétaire de petite entreprise qui a connu une faillite importante. L'auteur soutient que la capacité de l'entrepreneur à réfléchir de manière critique sur l'expérience lui a permis d'apprendre de précieuses leçons et a finalement conduit au développement réussi d'une nouvelle entreprise. Jason Cope souligne également l'importance des facteurs cognitifs et émotionnels dans le processus d'apprentissage. Il soutient que les entrepreneurs doivent être capables de gérer leurs émotions et leurs biais cognitifs afin de réfléchir de manière critique à leurs expériences et d'en tirer des leçons précieuses.

Les trois composantes de l'apprentissage : l'expérience, le cognitif et le social

Dans son article écrit en 2005, "Vers une perspective d'apprentissage dynamique de l'entrepreneuriat", Jason Cope reprend ses travaux précédents et les renforce dans une perspective d'apprentissage tryptique, l'entrepreneur, le cognitif et le social. L'article propose un nouveau cadre pour comprendre l'entrepreneuriat en tant que processus d'apprentissage dynamique.

Jason Cope soutient que l'entrepreneuriat n'est pas un processus statique, mais plutôt un processus dynamique et continu d'apprentissage, d'adaptation et d'innovation. L'auteur suggère que l'entrepreneuriat implique une interaction complexe de facteurs individuels, organisationnels et environnementaux, et que les entrepreneurs doivent continuellement apprendre et s'adapter afin de réussir dans un environnement commercial en évolution rapide. L'article propose un nouveau cadre pour comprendre l'entrepreneuriat en tant que processus d'apprentissage dynamique, composé de trois composantes interdépendantes : l'apprentissage par l'expérience, l'apprentissage cognitif et l'apprentissage social. L'apprentissage expérientiel fait référence au processus d'apprentissage par l'expérience directe et l'expérimentation, tandis que l'apprentissage cognitif implique l'acquisition de connaissances et de compétences par le biais de l'éducation et de la formation formelles. L'apprentissage social fait référence au processus d'apprentissage par l'interaction avec les autres, tels que les mentors, les pairs et les clients.

Jason Cope soutient que ces trois composantes de l'apprentissage sont interdépendantes et qu'un entrepreneuriat réussi nécessite un équilibre entre elles. L'article souligne également l'importance de la réflexion et de la rétroaction dans le processus d'apprentissage et suggère que les entrepreneurs doivent être capables de gérer leurs émotions et leurs biais cognitifs afin d'apprendre efficacement.

Les trois composantes de l'apprentissage selon Jason Cope reposent sur l'expérience, le cognitif et le social.

• L'apprentissage expérientiel - Il s'agit du processus d'apprentissage par l'expérience directe et l'expérimentation. Les entrepreneurs apprennent en agissant, en essayant de nouvelles choses et en apprenant des résultats de leurs actions. L'apprentissage expérientiel est une composante cruciale de l'entrepreneuriat, car il permet aux entrepreneurs d'acquérir des connaissances et des compétences pratiques qui ne sont pas facilement acquises par l'éducation ou la formation formelle.

• L'apprentissage cognitif - Il implique l'acquisition de connaissances et de compétences par le biais d'une éducation et d'une formation formelles. Les entrepreneurs peuvent apprendre en lisant, en suivant des cours et lors d'ateliers ou en poursuivant des études universitaires dans des domaines pertinents tels que le commerce, le marketing ou la finance. L'apprentissage cognitif est important pour l'entrepreneuriat car il fournit aux entrepreneurs les connaissances théoriques et les compétences analytiques nécessaires pour comprendre les concepts commerciaux et prendre des décisions éclairées.

• L'apprentissage social. Il fait référence au processus d'apprentissage par l'interaction avec les autres, tels que les mentors, les pairs et les clients. Les entrepreneurs peuvent apprendre des expériences et des idées des autres et peuvent établir des relations et des réseaux qui peuvent fournir un soutien et des ressources précieux. L'apprentissage social est important pour l'entrepreneuriat, car il permet aux entrepreneurs d'apprendre des expériences et des idées des autres et d'établir des relations et des réseaux qui peuvent les aider à réussir.

Comparaison entre la théorie de Jason Cope sur l'apprentissage à partir de l'échec et la théorie de Friedrich Hayek sur l'apprentissage à partir d'essais et d'erreurs

Dans l'article publié en 2011, "L'apprentissage entrepreneurial de l'échec : une analyse interprétative phénoménologique", Jason Cope explore le processus d'apprentissage de l'échec entrepreneurial et le rôle que l'interprétation et la création de sens jouent dans ce processus. Le chercheur a mené des entretiens approfondis avec des entrepreneurs qui avaient connu des échecs commerciaux importants et il a utilisé une analyse phénoménologique interprétative pour identifier des thèmes et des modèles dans leurs expériences. L'auteur soutient que les entrepreneurs qui sont capables d'apprendre de l'échec sont ceux qui sont capables de s'engager dans un processus de création de sens, dans lequel ils interprètent leurs expériences et en tirent du sens.

L'article identifie plusieurs facteurs clés qui influencent le processus d'apprentissage de l'échec, notamment les facteurs cognitifs et émotionnels, l'influence des réseaux sociaux et le rôle de la rétroaction et de la réflexion. Jason Cope souligne également l'importance du contexte dans l'élaboration de l'interprétation de l'échec et suggère que les entrepreneurs doivent être capables de donner un sens à leurs expériences par rapport à leurs contextes sociaux et culturels plus larges.

Il existe un lien entre la théorie de Jason Cope sur l'apprentissage par l'échec et la théorie de Friedrich Hayek sur l'apprentissage par essais et erreurs. Les deux théories soulignent l'importance de l'apprentissage par l'expérience et le rôle de la rétroaction dans le processus d'apprentissage.

Friedrich Hayek a fait valoir que les individus et les organisations apprennent par un processus d'essais et d'erreurs, dans lequel ils essaient différentes approches pour résoudre les problèmes et ils apprennent à partir des résultats de leurs actions. De même, la théorie de Jason Cope sur l'apprentissage de l'échec suggère que les entrepreneurs apprennent à travers un processus d'expérimentation et de réflexion, dans lequel ils essaient différentes approches commerciales et apprennent des résultats de leurs actions, même s'ils connaissent un échec.

Par conséquent, Friedrich Hayek et Jason Cope soulignent tous les deux l'importance de la rétroaction dans le processus d'apprentissage. Friedrich Hayek a fait valoir que la rétroaction est essentielle pour que les individus et les organisations s'adaptent aux circonstances changeantes et apprennent de leurs expériences. De même, Jason Cope suggère que les entrepreneurs doivent être en mesure de recevoir les commentaires des clients, des pairs et des mentors afin d'apprendre de leurs expériences et d'améliorer leurs stratégies commerciales.

Dans l'ensemble, bien qu'il existe certaines différences entre les théories de l'apprentissage à partir de l'échec proposées par Jason Cope et Friedrich Hayek, les deux théories soulignent l'importance de l'apprentissage expérientiel, de la rétroaction et de l'adaptation dans le processus d'apprentissage et d'innovation.

Informations complémentaires

Publications

• 2000, avec G. Watts, "Learning by doing - An exploration of experience, critical incidents and reflection in entrepreneurial learning”, International Journal of behavior & research, Vol 6, n°3, 104–124

• 2003, "Entrepreneurial learning and critical reflection: Discontinuous events as triggers for higher–level learning", Management Learning, 34(4), pp429–450

• 2005,
  • a. "Toward a dynamic learning perspective of entrepreneurship", Entrepreneurship Theory and Practice, 29(4), pp373–397
  • b. "Researching Entrepreneurship through Phenomenological Inquiry: Philosophical and Methodological Issues", International Small Business Journal: Researching Entrepreneurship, Vol 23, n°2, pp163-169

• 2007,
  • a. avec Sarah Jack, Mary B. Rose, "Social Capital and Entrepreneurship: An Introduction", International Small Business Journal: Researching Entrepreneurship, Vol 25, n°3, pp2013-219
  • b. avec L. Pittaway, "Entrepreneurship Education: A Systematic Review of the Evidence", International Small Business Journal: Researching Entrepreneurship, 25 (5), pp479–510

• 2010, qvec S. Kempster, "Learning to lead in the entrepreneurial context”, International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 16(1), pp5-34

• 2011, "Entrepreneurial learning from failure: An interpretative phenomenological analysis", Journal of Business Venturing, 26(6), pp604-623

Littérature secondaire

• 2012, L. Pittaway, R. Thorpe, "A framework for entrepreneurial learning: a tribute to Jason Cope", Entrepreneurship & Regional Development, Vol 24, n°9-10, pp837-859

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